洞悉教育一途的方向【xiàng】与难题！深圳市光明区高级中【zhōng】学【xué】（集团）举【jǔ】行【háng】新教【jiāo】师入职培【péi】训

读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 史馨丹/文 任娟/图

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在【zài】青【qīng】年教【jiāo】师的职业生涯【yá】初始阶段，选择适合自己的【de】道路至关重【chóng】要，面对即将开始【shǐ】的【de】职业生涯【yá】，初入职场的【de】青年教师【shī】们或许有【yǒu】所困惑迷茫【máng】，面临可能存在的【de】各种问题。9-22，深圳市【shì】光明区高级中学（集团）邀请深圳市光明【míng】区【qū】理创实验学校【xiào】副校长、高级教【jiāo】师游云云【yún】与中山大【dà】学深圳附属学校校长、高级家庭【tíng】教【jiāo】育【yù】指导师【shī】熊飞为新教【jiāo】师【shī】进行入职【zhí】培训。本次培训由青年教【jiāo】师发展中心主任唐爱华主持。

游云云：《青年教师专业发展的方向、路径及策略》

在【zài】回顾【gù】中前行，游云云为青年教师【shī】们总结了【le】适合自身发【fā】展的三条路【lù】径：学科【kē】教学、班【bān】主任工作【zuò】和学【xué】校【xiào】管理。这三条道【dào】路【lù】各有优劣，如何寻求最适合自身的道路，影响着青年教师一【yī】生的【de】职业路径【jìng】，需要仔【zǎi】细体悟。游云云结【jié】合自身教学经历，生动【dòng】形象、幽默风趣地为青【qīng】年教师们讲述不同发展【zhǎn】方向的路径及【jí】策【cè】略【luè】，起到拨云见【jiàn】日的【de】效果。

三重奏

“干得好、说得好、写得好”是青【qīng】年教师专业发展的三【sān】个【gè】层面【miàn】，想要做好“三个好【hǎo】”，首【shǒu】先要构【gòu】建良好【hǎo】的师【shī】生关【guān】系，与学生建立情感联结【jié】，“关系决定教【jiāo】育”，良好的师生【shēng】关系有助于教【jiāo】学效果的提升。

“我【wǒ】愿意帮你”是游云云工【gōng】作时经常说的一句【jù】话【huà】，他认为，只有真【zhēn】诚付出【chū】才能获【huò】得【dé】学生的信任【rèn】。但构建师生【shēng】关系的同时也要有边界感，让学生对【duì】老师“敬【jìng】畏-亲近-敬爱”。同时青年教师也要锻【duàn】炼最基【jī】本的语言【yán】表达能力，不断【duàn】提升自【zì】身文笔，做到“干【gàn】得好【hǎo】-说得好【hǎo】-写得好”融【róng】会贯通。在【zài】具体工作【zuò】中 ，也需要【yào】“三个策略”，即“问题意识”驱动【dòng】教师反【fǎn】思【sī】自身工作，寻【xún】找理论支持，在“实践研究【jiū】”中做到“读【dú】写结【jié】合”，切记【jì】“读与写”是专业发展的两翼，震动两翼【yì】，才能展翅翱【áo】翔。

六字诀

游云云根据多年教【jiāo】学经验，赠予青年教师们“读、写【xiě】、练、赛、研、养”六【liù】字箴【zhēn】言。

读，读书【shū】是【shì】教师最好的修【xiū】行，读【dú】书需立【lì】足实践【jiàn】、立足【zú】前沿、立足素养，进行系统、广泛【fàn】、深入的【de】阅读；写，写教育日记，做【zuò】到【dào】“每【měi】日三【sān】省吾身”，不断记录，在【zài】总【zǒng】结中成长；练，锤炼语言文字，能出口成章、下笔成文，锤炼【liàn】教【jiāo】学姿态，在【zài】讲台上游刃有余、一气呵成；赛，参加教学比武，班【bān】主任技能大赛，教学基本功大赛，积极【jí】“赛【sài】课”，在【zài】赛【sài】中获得知【zhī】识与技能；研，研究教育现象，抓住一点深入【rù】钻研，避【bì】免“浅、碎、杂【zá】、平”的研究；养，善养学养、素养【yǎng】和【hé】修养，学【xué】会培【péi】养、涵养和滋【zī】养，青年教师要善养师能，从学生角度出发教学，更要善养师【shī】德【dé】，“养人心【xīn】，积口德【dé】”，提高教育【yù】品味、教【jiāo】育品格、生活品【pǐn】质。青年教师需知课堂【táng】至上【shàng】，眼中要有“人”“效【xiào】”“趣”，更需知课堂教学从来【lái】没有捷径。

把握“黄金三年”

青【qīng】年教【jiāo】师开启教师生涯时【shí】恰逢自身精力多、机会多、收获多【duō】的“黄【huáng】金时期”，青年教师【shī】工作前三年【nián】可以【yǐ】全力以赴投【tóu】入到教育教学之中，会经历【lì】一【yī】轮循环教学【xué】，初步奠定发展基【jī】础，对【duì】于教育工作有【yǒu】大【dà】体的【de】认知，这“黄金三年”对于青年教师一生的职业生涯【yá】至关重要，因此青年【nián】教师工作【zuò】态【tài】度要积极，要【yào】定心，做【zuò】到用【yòng】心【xīn】耕【gēng】耘；要尽责，做【zuò】到承担责任；要【yào】有恒，做到持之以恒；要好学【xué】，做到不耻下问【wèn】。

熊飞：《问题学生的转化策略——别让尊严输在理念方法上》

“要想改变【biàn】学生，首先改变自己，要想改变自己，首【shǒu】先转【zhuǎn】变理念。”回忆【yì】起曾经【jīng】遇【yù】到过的问题学生，熊飞说出这样一【yī】句话。通过对不少问题学生案例的讲【jiǎng】述，熊【xióng】飞抛出【chū】一【yī】个问题：师道尊严从何【hé】而【ér】来【lái】？

短暂的思考后【hòu】，熊飞给【gěi】出答案【àn】，师【shī】道尊严其实来自教师自身，来源于自身专业【yè】技【jì】能、人格【gé】魅力和学生、家长及【jí】学【xué】校的认可。近年来，“问题学生”“熊孩子”等【děng】现象屡见【jiàn】不鲜，对教师职业幸福感造【zào】成了【le】较大的【de】削弱，更【gèng】让师道尊【zūn】严【yán】受到【dào】挑衅，对此【cǐ】，教【jiāo】师需要掌握策【cè】略，做【zuò】到既能转化问题学生，又能保【bǎo】护【hù】自身【shēn】师【shī】道尊严。熊飞结合20多个典型案例，将自【zì】身从教多年与问题【tí】学生交流【liú】的感【gǎn】悟一一道来。

青年【nián】教【jiāo】师要【yào】做【zuò】好榜样【yàng】示范，时刻【kè】注重自身言行举止【zhǐ】，树立良好师德师风，以身作【zuò】则，教导学生需要【yào】言传更需要身教；做到将心比心【xīn】，真正【zhèng】用心关注学【xué】生情况，关注影响【xiǎng】学生的重要【yào】事件，及时处理【lǐ】、回应，不【bú】排斥、不歧【qí】视问【wèn】题【tí】学生；坚持多【duō】元评价【jià】，了解【jiě】问题学生【shēng】并【bìng】非一无【wú】是处【chù】，关键是用何种【zhǒng】衡量标【biāo】准【zhǔn】去定【dìng】义，教师要以“海底捞针”的【de】精【jīng】神发现问题学【xué】生身上的闪光点，让他们获得存在感、成【chéng】就感，将“坏问题”转化【huà】为“好问题”；创新惩罚方式，不是一味发【fā】泄自身情绪，而是在尊重学生的前提下【xià】让学生意识到【dào】问题【tí】的存在，学会“调侃”，以【yǐ】幽默手段【duàn】让学生认识到自身问题，在维持良好师生关系的同时【shí】帮助学【xué】生改【gǎi】正。

也要注意关注学【xué】生家【jiā】庭，教师需要做【zuò】好家校沟【gōu】通，问题学【xué】生的背后折射出的是问题家庭，面【miàn】对问【wèn】题学生【shēng】，需要及时与学生家庭沟通，避免【miǎn】以后【hòu】可能发生此【cǐ】类现象，让家庭教育与【yǔ】学校教育同步前行。最后，在教学之外，教师也【yě】应注重自己的幸福【fú】生活【huó】，只有幸【xìng】福的教师【shī】才能教出幸福的学生，用正面情绪【xù】感染【rǎn】学生，唤起学【xué】生【shēng】学习【xí】热【rè】情【qíng】，从而提高教学效【xiào】率。

审读：谭录岗