教育部印发《意见》 加强中小学地方课程和校本课程建设与管理

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为完善【shàn】基础教育【yù】课程体系【xì】，发【fā】挥地方课程和校本课程育人功【gōng】能，近日，教【jiāo】育【yù】部印发《关于加强中小学地方课程和【hé】校本课程建设与【yǔ】管理【lǐ】的意【yì】见》。

《意【yì】见》明确，要【yào】激发地方【fāng】和【hé】学校课程建设活力，构建以国家课程【chéng】为主体【tǐ】、地方课程【chéng】和校本课【kè】程【chéng】为【wéi】重要拓展【zhǎn】和有益补充的基础教育课程体系，增强课程【chéng】适应性，实现课程全面育人、高质量育人。

规范开设地方课程合理开发校本课程

《意【yì】见》提出要遵循“整【zhěng】体设计，协【xié】同育【yù】人；因地制宜，体现特色；以管【guǎn】促【cù】建，提升质量【liàng】”的基【jī】本原则【zé】。各省级、地市级【jí】、县区级教育行【háng】政部门和学校要切实承担落【luò】实【shí】国家课【kè】程政【zhèng】策的【de】主体责任，加强统筹规【guī】划【huá】，准【zhǔn】确把握地方课【kè】程【chéng】和校本课程的功【gōng】能定位，规范开设【shè】地方课【kè】程，合理开【kāi】发校本课程，强化【huà】审议审核、备案、课【kè】程教学管理等制度建设。各类专题【tí】教育以融入为主，原则上不独立设课。各地要引【yǐn】导学校【xiào】以国家课程为主，把专【zhuān】题教【jiāo】育落实到日常【cháng】教【jiāo】育教学活动中。

《意见》强调，地【dì】方课程建设要【yào】注重挖【wā】掘并利用【yòng】具有地方或学校特色的自然、社会、文化等方面资源的育人价值，涵养学【xué】生家【jiā】国【guó】情怀，铸牢中华民族共同体意识；还要体现多元【yuán】一体【tǐ】的理念，坚持区域特征与共同要求相统一，强化【huà】地【dì】方与国家【jiā】的【de】不可分【fèn】割性。校【xiào】本课【kè】程建设要注【zhù】重服务学生个性化学习【xí】需求【qiú】，引【yǐn】导【dǎo】学生及时了解经济【jì】社会和科技等【děng】新进展、新成果，培【péi】养兴趣爱好，发展特【tè】长；注【zhù】重【chóng】体现综【zōng】合性、实践性和选【xuǎn】择性【xìng】，丰【fēng】富载【zǎi】体形式【shì】，建设数字化课【kè】程资源。

强化审议审核等五项管理制度以管促建提升质量

《意见》提出强化【huà】五项管理制度。一是审议审核制度。坚持“凡【fán】设必审”“凡【fán】用必【bì】审”原则，严【yán】格审议审核标准，规范审议审【shěn】核行为。二是建立【lì】地方课程【chéng】和校本【běn】课程建设的分【fèn】级【jí】管理、备案制度。三【sān】是【shì】课程教学管理制度。省【shěng】级教育【yù】行政部门负责统筹推进本地区课程教【jiāo】学管理工作；地方【fāng】各级教育行政【zhèng】部【bù】门及【jí】专业【yè】机构督促指导学校加【jiā】强课程【chéng】教学管理；学校【xiào】要在开齐开足国家【jiā】课程【chéng】的【de】前提下，加【jiā】强地方【fāng】课程、校本课【kè】程教学管理。四是【shì】专业支【zhī】持【chí】制度。要建立健【jiàn】全教研指导【dǎo】制度，开展专题培【péi】训，设立研究项目，组织展示交流【liú】活动。五是课程监测修【xiū】订制度。将地方课程和校本课程【chéng】纳入【rù】国家【jiā】、省级课程监测范围【wéi】，建【jiàn】立淘【táo】汰退出机制【zhì】和【hé】周期修【xiū】订制度。

《意见》要求【qiú】，各省级【jí】教育行政部门要在党委统一领导下【xià】，切实担【dān】负起地方课程【chéng】建设与管理的【de】职责【zé】，压实政治责任和监管【guǎn】责任；坚持课【kè】程教材建设的社会公益属性，会同【tóng】有关部门从严【yán】加强管理【lǐ】，确保课程育人【rén】为【wéi】本，教【jiāo】材【cái】按需编写、规范使用。各中【zhōng】小学要【yào】在【zài】学校党组织统一领导下，切实【shí】履行校本课【kè】程建设与【yǔ】管理的责任，严把【bǎ】政治【zhì】关和科【kē】学关，确保三类课程【chéng】协同育人。

据央视